休伯特是“给我一个手势”协会的创始人之一，该机构致力于帮助听力受损的人们。
最好，听障人，也就是能够使用该系统的键盘或鼠标，以逆向或回应。
听觉受损的用户——对于这类个体，必须提供声音提示的视觉提示，或者提供所听到的内容的文字说明。
在聋儿听力语言康复训练中，个别化教学是一个很重要的模式。
提出对政府单位、印刷业、听觉障碍员工、及后续研究者的具体建议。
聋的和听力受损的客户要么听不见，要么在听到听觉警告和多媒体表现上遇到困难。
此外，该名听障孩童亦在基频最大最小值差上表现出成长变化。
患听力障碍的儿童和成年人往往会受到歧视并为社会所孤立。
法案第四条要求电话公司向语言或听力受损害的人提供电话中继服务。
对于在职听觉障碍员工对职场终身学习态度及需求的瞭解。
用手势表示同意；用手势向一个听力不健全的队友传达指示
母亲的文化程度对听觉障碍学生的内隐自尊存在显著影响。
本文介绍了学前聋儿认知能力评估及训练的原理和方法。
所有这些不足被结合导致一些小提琴球员使吉他弹奏者不合格作为听力损伤的音乐鄙俗。
该设备以独特的方式对听力受损患者进行治疗，具有革命性的意义。
但借助现代科技，能够使许多听障人士的情况得到改善。
合作学习教学比自我教导教学对听觉障碍儿童之阅读理解能力更具有教学成效。
从父母教养方式各维度来看，父母某些消极教养方式对听障初中生自尊水平的影响作用更明显。
录像可加入字幕说明，使听觉受损用户可阅读网页内容。
方法用整群抽样的方法抽取150名特教学院听障大学生，使用自制大学生上网调查表、卡特尔人格因素量表进行测试与评定。