搭配能力是本族语者与外语学习者最显著的话语能力体现之一。
教师反馈作为教师话语的一个重要组成部分，其在二语习得和外语教学中的作用不容忽视。
主体测验用来检验在典型学校环境下，听力学习策略培训能否提高农村中学初学者的外语听力水平。
对道歉情景的评估方面，中国英语学习者与美国本族语者存在着一定的差异。
ESL和EFL教学之间的差异是显而易见的，但不能因此就忽视了二者的共性。
分析结果显示年龄对以英语为外语的中国学生的句法处理没有起到很大作用。
老一代外语教师的学习经历和教学经历是我国外语教育传统的宝贵财富。
英语语音对英语学习会产生重大的影响，进行英语语音教学是十分有意义的。
写作是人们重要的交际手段之一，也是英语学习者所应掌握的一种必要技能。
据此，本文在承认差异存在的同时，提出英语作为二语与作为外语的差异处于逐渐减小的趋势。
然而，视觉辅助工具在外语学习者听力过程中的作用却还缺乏深入的研究，尤其缺乏实证性研究。
课题计划：包括课题编辑，观察笔记，课本评论和一个EFL课程编写。
究其原因，是学生在写作前的概念化过程中，缺乏必要的隐喻思维能力。
从而验证了选择性注意学习策略培训能够提高农村外语初学者的听力理解水平。
农村高中英语教学中利用小组合作学习，能淡化英语基础差异性。
本文对同类研究具有借鉴意义，也可作为远程英语写作教学的参考。
许多调查研究发现，由于种种原因，多数教师在英语课堂上经常运用母语来辅助教学。
中国英语学习者连接状语的使用过度与使用不足现象共存。
在外语课堂活动中，教师应该多采用以输出为主的任务。
最后，由此次问卷调查获得阅读教学的重要方向与启示。
另外，这种基于图式的教学方法应该更广泛地应用于外语教学。
因此，本文将旨在从提高学生的概念流利性上来提高其英语写作能力。