历经抗战八年，四川中等职业教育的多项指标在全国的地位都比战前有了上升。
如今中等职业学校学生的消费结构已不是单一型了，而是向多元化的消费方向发展。
然而，中等职业学校生源质量偏低，学生的各种心理问题表现得比较突出。
目前，在中等职业技术教育中计算机教学仍旧以任务驱动式教学方式为主。
中职会计电算化教学；自主探究学习；网络环境；合作。
中等职业学校的学生是我国青少年的重要组成部分，是我国未来产业大军的有生力量。
MAVO和MBO在教育类别上具有相同的官方类别即VMBO或者是预备中等职业教育。
但是，学生可以选择继续接受VWO教育或者选择高级职业教育放弃更高的专业教育。
第四章以问卷调查等形式对白城市中等职业学校英语教学的现状进行调查。
本研究以工学结合的理论为指导，主要关注中等职业学校旅游英语课程开发的问题。
中职教育作为职业教育的基础，肩负着培养万千劳动者的任务。
本文主要探索中职学校校园暴力产生的原因并提出应对策略。
但是，目前中国学生的英语听力现状，尤其是中等职业学校学生的听力现状不尽如人意。
笔者认为交际法口语教学在中职学校运用有其自身的优势。
职业中专学校是实施中职教育，培养初级应用性人才的基地和场所。
“计算机应用基础”课程是中等职业教育的重要必修课。
在信息技术环境下的中职经济学教学中，信息技术应扮演怎样的角色？
四川省将同时谋求发展职业教育，集中在支援农村中等职业教育。
第二部分对中职学校提高德育课实效性的必要性进行分析。
中等职业技术学校的学生学习较多的是与将来从事职业有关的专业知识。
第三部分，中职艺术学校计算机应用基础课与合作学习。
然而，昆山市中等职业学校的学生对英语学习的要求和动机取向却十分不乐观。
中等职业学校在头四年提供了综合教育，授予中级学校毕业证书。
本文的研究对象为适应新型教学模式的中等职业教育教材开发。