尽管如此，老师们必须意识到，苏格拉底式教学法有各种不同的形式。至少有三种形式。
他通过提问启发思想的作法被现今很多老师借鉴，这种教学方法被称为“苏格拉底法”。
他很有才华，可以不着痕迹地让一个讲座变得平易，并且接近苏格拉底式的讨论。
象柏拉图对话中所例示的那样雄伟的苏格拉底式辩论法，就是我所说的这种办法。
而马克思对苏格拉底反讽的理解在其哲学追求上则具有神话色彩。
他们不能回答他的问题，但他坚持，用苏格拉底对话的形式使他的观点清楚。
本部分主要是对苏格拉底哲学“认识你自己”的“理性”原则的具体展开。
你能描述一下你决定将巴塔哥尼亚带向环境维护的方向所使用的苏格拉底模式吗？
他的“苏格拉底法”有关要求探测与给予的问题和索取，最终导致真理。
苏格拉底“产婆术”在法理学教学中既有值得借鉴的价值，又有需要克服的局限性。
同样，苏格拉底的启发式提问能够引导对方思考（不是为了套取信息）。
难道这种典型的苏格拉底主义不是崩溃、疲惫、疾病和无政府主义的本能解体的征兆？
阿那克西曼德（Anaximander），这位前苏格拉底时代的哲学家，是第一位达尔文主义者。
在苏格拉底之前的哲学中，支配宇宙的原则、这种原则的来源或人类关于宇宙的推理
他长期靠教育为业，苏格拉底的教学方式独特，常常用启发、辩论的方式来进行教育。
这是一种真正的内心交流，一种在低级自我和高级自我之间的非言语的苏格拉底式的对话。
这么多年来，我一直向法学院教师们传达的就是，苏格拉底式教学法的每一种形式都具有一定的实用性。
因此，辩论家苏格拉底将书写视为有严重的缺陷，因为它没有，也确实不能，参与苏格拉底的对话。
一旦教师试图使用问答式或直接结论式的教学法，他们就再也没有可能回到任何可以产生“奇迹”的地方了。
本文主要介绍了一种媒介素养的研究方法：苏格拉底法。
对于海德格尔来说，人的这种堕落开始于前苏格拉底时代。
我要刻画一个苏格拉底之前的人物，一个半是色鬼半是巨人的生灵。
在我们的法学院的传统中，有一种教学方法称之为苏格拉底式教学法。
在希腊及帝国时期，苏格拉抵「照顾自己」的观念，成为共同及普及性的哲学主题。
他们三人一起形成了我们经常说的前苏格拉底哲学的米利都学派。
这样的教学方式是有原因的。我们叫它“苏格拉底式教学法。”我想让你们知道原因何在。